混世之婚姻魔咒故事简介云雾突然笼罩岩山村，伸手不见五指，三尺不辨男女，三十天不见阳光。
云开雾散时刻，村里几个村民走拢，把岩山易名云山，把岩河易名雾水，把岩山村易名云雾村。
我为什么要写作？
很多时候我都在问自己，但是问来问去，没有问出一个确切的答案来，思考许多日子之后，我发现要回答这个问题，其实是一件很痛苦的事情。
腊月里的一个晚上，当晨光照进窗棂，照得房间隐隐约约有点清晰时，我出生了，我的出生，使得原本就十分困难的家，变得更加困难，因此，在略微懂事后，我以为父母会嫌弃我，但是事实正好相反，他们对我很好，一首好到他们生命的终结。
小时候，我就感觉到了这一点，长大以后感觉到更多，以至于在后来的很多日子里，我都在诉说中度过！
在低唱中度过！
长期以来，我寻找着，寻找着世上最优美的词语，借以表达我对父母的感激之情，这是我学习写作的第一个原因。
我怀着深刻的孤独，踽踽独行，到过不少地方，去寻找生命中的真谛，去寻找生命中的支点。
后来，我走累了，当我再一次回到老家，老家的许多亲人，己经一个接着一个离开人世，祖屋也日渐腐朽破败，而我的亲人们，依然穿着草鞋，抽着旱烟，忧虑地望着沉甸甸的谷穗，唱着丰收不幸福的歌谣。
出门在外的日子，想家是我最大的情结，想得心慌，就动身回家，但是受到职业的限制，不多的几次回家，难以表达我对父母、对故土的思念之情。
每一次离家，当我回望时，看见父母和亲人的站姿，我的心总是碎的。
回到工作单位后，我心里存在的不是释然，而是忧伤。
因为回家，原本的忧伤反而加剧。
老家的山，老家的水，老家的人，随时出现在我的梦中，幻化在我眼前，令我慨叹，令我长吁，于是我拿起笔，写起自己的“情”来，这是我学习写作的第二个理由。
做小孩子的时候，我以为世界是一个巴掌，我生活在巴掌中的某一个角落。
听父亲讲几个汉字，听母亲唱几首童谣，听老人讲几个鬼故事，听汉子吼一声“放下棒槌跟我进草窝，”是我生活中的全部内涵，我成天坐在灶门口，看着或熊熊燃烧，或奄奄一息的灶膛，要么发呆，要么遐思，但是，遐思不出什么来，我的脑子里，总是空白。
读小学西年级时，班主任给了我一本书，叫我抽空读读，书名叫做《野火春风斗古城》，我用心地读了，从此我迷上了小说。
从小学西年级开始到高中毕业，我看了不少小说，凡是能借到的都借来看了。
书看得多，知道的就比别人多，心里就萌生了想写作的冲动，这是我学习写作的第三个理由。
农村生活是枯燥的，单调的，别说电视，就是电影，一年到头也看不到几场，别人可以把生活安排得有情趣，但是我无法把童年安排得天真而活泼。
我像一个暮气沉重的老人，成天待在家里，没日没夜地看书，过着孤独和寂寞的日子。
到了后来，我利用这些空闲的时间，开始写东西，写出来就读给同学听，得到了一些同学的赞扬，和鼓励，使我从中感受到人心其实是相通的，这是我学习写作的第西个理由。
我不知道我的性格属于哪一类，但是我喜欢动脑子，什么事情都想亲自去做一做，想从中感觉点什么。
但是，我有一个致命的弱点，那就是相信别人，把别人看得太好，把这个世界看得过于美好。
我以为别人说的话都是真实的，总是有道理的，于是我跟着别人，喜欢上某些东西，而我又是一个一旦喜欢上某种东西，就会喜欢到底的人，因此，我在喜欢的东西上浪费了许多的时间，浪费了许多精力，说到底，就是影响我的写作，现在想起来，除了懊悔还是懊悔，这是我学习写作的第五个理由。
我是一名中学语文教师，我在教学的过程中，总是向学生说别人的文章，是“如何的好，”要学生“如何地学，”批评学生的作文“如何的差，”而自己呢？
写不出来，于是我想到了写文章，写出来以后读给学生听，并向学生说明文章的构思、语言的选择等方面的内容，进行再修改后，把文章贴在教室里，供学生模仿，这样的教学，比起教师的随意批评，其效果要好得多，这是我学习写文章的第六个理由。
从文学的角度去分析人性，心存写作愿望的人，其内心世界是复杂的，其生存方式是单一的。
我时常悲伤，但是，悲伤过后还能自制，不至于影响到自己的创作，而且这种悲伤，后来成为我创作的原动力，可以说我的某些文章，本身就是“悲情”中的产物。
小时候，我写作其实是一种好玩，写出来的东西，只能算作文，到二十岁时，我写出来的东西可以算文章，我把这一段时间叫做“最初的写作时期。”
最初的写作主要是编小说，我想倾诉我的情感，我想告诉别人，我人生道路上所获得的感知与感悟，做这样的事，最好以小说的形式去表现，因为我生活在一个锁定的空间。
我可以接触低层次的人，而且，因为自己的生活境地，本身就具有一定意义，再者，小说是编出来的，只要有时间，只要有心情，坐在家里瞎编一气，别人也不会来管你。
我之所以对小说情有独钟，实在是生存环境施加给我的恩惠，我没有办法，也没有能力跳出小说这个圈子，我只能在这个圈子里转来转去，这也许就是命，这也许就是命运的安排！
